Contestar los links que hacen referencia a:
Diagnostico inicial III
Diagnostico inicial IV
Diagnostico inicial V
Diagnostico inicial VI
Diagnostico inicial VII
Diagnostico inicial VIII
Fecha limite: Lunes 30 de Noviembre
INFORMACIÓN Y ACTIVIDADES SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO
Las secciones Diagnostico inicial I (sobre datos generales del estudiante) y Diagnostico inicial II (sobre datos familiares) se contestaran en formato fìsico.
Necesidades de
acción tutorial del Grupo 3º A Bachillerato SABES Misión de Chichimecas turno
matutino.
Necesidades
académicas
Los muy bajos ingresos económicos (70% < a $
4000) de sus familiares así como su baja
preparación académica (solo 5% poseen bachillerato o licenciatura). Reflejan que los alumnos
tutorados carecen del respaldo académico en su familia. Por lo cual si se
enfrentan a dificultades académicas en la escuela les va a ser muy difícil salir adelante por ellos mismos.
De acuerdo al
diagnóstico realizado: los niveles de lectura y expresión Oral y escrita y
razonamiento son nuestras principales áreas de oportunidad.
1.
estrategia
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
¿Cómo la voy a
implementar?
¿Cuándo la voy a
implementar?
Apoyo
entre iguales y Mentoría entre pares.
Brindando la oportunidad de mejorar
su expresión oral y escrita.
En el aula
En círculos de estudio, Mentorias y
club de matematicas
Permanente
Trabajar con la
generación de hábitos de estudio,
Brindando la oportunidad de mejorar
su expresión oral y escrita.
Publicaciones en blog sobre
técnicas y herramientas para mejorar habitos de estudio
Investigación y exposición de
técnicas y herramientas para mejorar habitos de estudio.
A partir de Noviembre de 2015
Implementación del club de matemáticas y de un club de periodismo. Club
de Ajedrez
en los cuales se podrían implementar procesos de Mentoria y se podría
mejorar la expresión oral y escrita y su nivel de razonamiento y desarrollar
cambios de actitud hacia el estudio.
Con el auxilio del profesor de
capacitación para el trabajo.(club de periodismo) y Club de ajedrez
2 horas por semana. En cada uno de
los clubes.
permanente
Asumir profesionalmete nuestros Rol docente en la acción tutorial que
requieren nuestros alumnos.
Capacitarnos continuamente en nuestras asignaturas que impartimos,
nuestros métodos de enseñanza y nuestras herramientas que utilizamos para
impartirlas, las cuales sean las adecuadas para nosotros mismos y nuestros
alumnos.
Concientizándome de los alcances o fines de la acción tutorial: 1.Preventiva y anticipadora de
problemas. 2.-Compensadora
de déficits o carencias. – 3.- Favorecedora de la diversidad y del desarrollo
individual, así como de la capacidad y cualificación de los profesores.
Permanente
Identificar alumnos con riesgo de deserción o
bajo aprovechamiento escolar.
Concientizar al alumno de realizar
actividades correctivas oportunas cuando su desempeño académico es bajo. Para
disminuir la deserción.
Elaboración de Gráficos a partir de
sus boletas de calificaciones.
Canalizar a alumnos a círculos de estudio, club de
matemáticas o sesiones de mentoria
Posterior a la aplicación de
exámenes parciales.
Necesidades de
orientación
Las conductas de
riesgos que los alumnos perciben con mayor frecuencia o les preocupan son: embarazos 54%, bullyng
37%, tabaquismo 34%, alcoholismo 28%.
estrategia
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
¿Cómo la voy a
implementar?
¿Cuándo la voy a
implementar?
Realizar campañas frecuentes) sobre la prevención de las adicciones
para atender la presencia o consumo de sustancias adictivas y la maternidad o
paternidad precoz.
Con información oportuna y pertinente sobre Las
conductas de riesgo como las adicciones y la maternidad o paternidad precoz.
Ayudamos a que nuestros tutorados tengan menos
obstáculos para que puedan completar
sus proyectos de vida.
Platicas, charlas, periódico mural, blog, Carteles, Investigaciones
sobre el tema, etc.), canalizando al orientador educativo al alumno que este
enfrentando una situación de riesgo.
Al menos 2 veces por semestre.
Canalización cuando se requiera
Estrechando
lazos Escuela-Familia.
En la medida en que Maestros y padres de familia
Estemos más atentos y orientemos oportunamente, nuestros alumnos estarán más
alejados de presentar conductas de riesgo
Con el auxilio del orientador atraves de
reuniones, platicas y citas para padres.
Reuniones de calificaciones.3 por semestre
Escuela para padres 2 por semestre.
Atención de casos específicos
Detección
oportuna de conductas de riesgo, como consumo de alcohol, bullying,
embarazos, consumo de drogas, etc.
Manteniendo alejados e informados a nuestros tutorados sobre las
conductas de riesgo
Vigilancia
reporte
canalización
seguimiento
Continua
Cuando se requiera
Talleres para padres
Que los padres de familia reconozcan la
importancia del cariño, la comunicación y la integración familiar.
Con el auxilio del orientador y de personal directivo y atraves de reuniones,
platicas y citas para padres.
Escuela para padres 2 por semestre.
Necesidades
de integración
De acuerdo al
diagnóstico realizado: el nivel de integración grupal y nivel de motivación son
nuestras mayores fortalezas, pero será necesario continuar con acciones que las
promuevan. Y mejoren y permanezcan.
estrategia
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
¿Cómo la voy a
implementar?
¿Cuándo la voy a
implementar?
Emplear el blog para mejorar
la integración grupal
Como un espacio para mejorar
la expresión oral .
Para mejorar el sentido de
pertenencia al grupo
Usando el blog para felicitar
a los tutorados en su cumpleaños. O alumnos o equipos de alumnos que
destacaron en un parcial.
Para que publiquen fechas
importantes en sus actividades académicas
Publicación de carteles
alusivos a los valores familiares e institucionales.
Publicación de carteles
alusivos a los valores familiares e institucionales.
Compartan frases célebres,
videos o frases propositivas
A partir de Noviembre de 2015
y permanentemente.
Aunque en el
diagnostico no se contempló el área vocacional se consideraran las siguientes:
estrategia
¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
¿Cómo la voy a
implementar?
¿Cuándo la voy a
implementar?
Visitas a diversas empresas, o jornadas profesiograficas e instituciones de diferente índole en donde
puedan darse una idea de lo que harían saliendo de estudiar.
Ampliar su conocimiento sobre
la diversa oferta educativa acorde a sus preferencias aptitudes e intereses.
Visita a alguna universidad
cercana.
Investigaciones sobre la
oferta educativa estatal y foránea sobre sus intereses personales.
Asistencia a jornadas o a muestras
profesiograficas
Noviembre de 2015
Enero de 2016
Marzo de 2016
Guiar al alumno durante la elección de su formación propedéutica
(Bachillerato físico-matemático, Económico administrativo) o elección de
instituciones para realizar servicio social; con la finalidad de que sean
totalmente afines a sus intereses y habilidades.
Nos permiten orientar sobre
las instituciones receptoras de prestadores de servicio social, sobre
carreras que pueden estudiarse si se opta por una u otra área propedéutica.
En coordinación con el
orientador educativo.
Elaboración de periódicos
murales en relación a las áreas propedéuticas. Y sobre las actividades que se desarrollan en las instituciones receptoras de prestadores de servicio
social
Noviembre de 2015
Febrero de 2016
Marzo de 2016
Abril de 2016
Aplicación de test vocacionales que le permitan identificar sus
intereses y habilidades.
Nos permiten indagar varios
aspectos que nos permiten conocer los hábitos, intereses y aptitudes de los
tutorados y facilitar la orientación que requiere.
Necesidades
de acción tutorial del Grupo 3º A Bachillerato SABES Misión de Chichimecas
turno matutino.
Necesidades académicas
Los muy bajos ingresos económicos (70% < a $
4000) de sus familiares así como su baja
preparación académica (solo 5% poseen bachillerato o licenciatura). Reflejan que los alumnos
tutorados carecen del respaldo académico en su familia. Por lo cual si se
enfrentan a dificultades académicas en la escuela les va a ser muy difícil salir adelante por ellos mismos.
De acuerdo al
diagnóstico realizado: los niveles de lectura y expresión Oral y escrita y
razonamiento son nuestras principales áreas de oportunidad.
·Apoyo entre iguales y Mentoría entre pares.
·Trabajar con la generación de hábitos de estudio, proporcionar
orientación a los estudiantes sobre cómo fortalecer los conocimientos
adquiridos en el aula.
·Implementación del club de matemáticas
y de un club de periodismo en los cuales se podrían implementar procesos de
Mentoria y se podría mejorar la expresión oral y escrita y desarrollar cambios
de actitud hacia el estudio.
·Capacitarnos continuamente en nuestras
asignaturas que impartimos, nuestros métodos de enseñanza y nuestras
herramientas que utilizamos para impartirlas, las cuales sean las adecuadas
para nosotros mismos y nuestros alumnos.
·Identificar
alumnos con riesgo de deserción o bajo aprovechamiento escolar
Necesidades
de orientación
Las conductas
de riesgos que los alumnos perciben con mayor frecuencia o les preocupan son: embarazos 54%, bullyng
37%, tabaquismo 34%, alcoholismo 28%.
·Realizar campañas frecuentes (distribuidas en los 6 semestres) sobre la
prevención de las adicciones para atender la presencia o consumo de sustancias
adictivas y la maternidad o paternidad precoz. (platicas, charlas, periódico
mural, Carteles, Investigaciones sobre el tema, etc.), canalizando al
orientador educativo al alumno que este enfrentando una situación de riesgo.
·Estrechando lazos Escuela-Familia.
·Detección oportuna de conductas de riesgo, como
consumo de alcohol, bullying, embarazos, consumo de drogas, etc.
·Talleres para padres en donde se les haga
reconocer la importancia del cariño, la comunicación y la integración familiar.
Necesidades de
integración
De acuerdo al
diagnóstico realizado: el nivel de integración grupal y nivel de motivación son
nuestras mayores fortalezas, pero será necesario continuar con acciones que las
promuevan. Y mejoren y permanezcan
Aunque en el
diagnostico no se contempló el área vocacional se consideraran las siguientes:
·Visitas a diversas empresas e instituciones de diferente índole en donde
puedan darse una idea de lo que harían saliendo de estudiar.
·Guiar al alumno durante la elección de su formación propedéutica
(Bachillerato físico-matemático, Económico administrativo)o elección de instituciones
para realizar servicio social; con la finalidad de que sean totalmente afines a
sus intereses y habilidades.
·Aplicación de test vocacionales que le
permitan identificar sus intereses y habilidades vcvcvcvvcvcvcvcv
