Plan de Acción tutorial
Diplomado: Tutorías de Educación Media Superior
Participante: Jesús Álvarez González
SABES
Mision de Chichimecas Turno Matutino
Facilitador: Rubén González González
San Luis de la Paz, Guanajuato.
18/Octubre /2015
Necesidades de
acción tutorial del Grupo 3º A Bachillerato SABES Misión de Chichimecas turno
matutino.
Necesidades
académicas
Los muy bajos ingresos económicos (70% < a $
4000) de sus familiares así como su baja
preparación académica (solo 5% poseen bachillerato o licenciatura). Reflejan que los alumnos
tutorados carecen del respaldo académico en su familia. Por lo cual si se
enfrentan a dificultades académicas en la escuela les va a ser muy difícil salir adelante por ellos mismos.
De acuerdo al
diagnóstico realizado: los niveles de lectura y expresión Oral y escrita y
razonamiento son nuestras principales áreas de oportunidad.
1.
estrategia
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¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
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¿Cómo la voy a
implementar?
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¿Cuándo la voy a
implementar?
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Apoyo
entre iguales y Mentoría entre pares.
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Brindando la oportunidad de mejorar
su expresión oral y escrita.
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En el aula
En círculos de estudio, Mentorias y
club de matematicas
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Permanente
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Trabajar con la
generación de hábitos de estudio,
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Brindando la oportunidad de mejorar
su expresión oral y escrita.
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Publicaciones en blog sobre
técnicas y herramientas para mejorar habitos de estudio
Investigación y exposición de
técnicas y herramientas para mejorar habitos de estudio.
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A partir de Noviembre de 2015
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Implementación del club de matemáticas y de un club de periodismo. Club
de Ajedrez
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en los cuales se podrían implementar procesos de Mentoria y se podría
mejorar la expresión oral y escrita y su nivel de razonamiento y desarrollar
cambios de actitud hacia el estudio.
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Con el auxilio del profesor de
capacitación para el trabajo.(club de periodismo) y Club de ajedrez
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2 horas por semana. En cada uno de
los clubes.
permanente
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Asumir profesionalmete nuestros Rol docente en la acción tutorial que
requieren nuestros alumnos.
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Capacitarnos continuamente en nuestras asignaturas que impartimos,
nuestros métodos de enseñanza y nuestras herramientas que utilizamos para
impartirlas, las cuales sean las adecuadas para nosotros mismos y nuestros
alumnos.
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Concientizándome de los alcances o fines de la acción tutorial: 1.Preventiva y anticipadora de
problemas. 2.-Compensadora
de déficits o carencias. – 3.- Favorecedora de la diversidad y del desarrollo
individual, así como de la capacidad y cualificación de los profesores.
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Permanente
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Identificar alumnos con riesgo de deserción o
bajo aprovechamiento escolar.
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Concientizar al alumno de realizar
actividades correctivas oportunas cuando su desempeño académico es bajo. Para
disminuir la deserción.
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Elaboración de Gráficos a partir de
sus boletas de calificaciones.
Canalizar a alumnos a círculos de estudio, club de
matemáticas o sesiones de mentoria
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Posterior a la aplicación de
exámenes parciales.
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Necesidades de
orientación
Las conductas de
riesgos que los alumnos perciben con mayor frecuencia o les preocupan son: embarazos 54%, bullyng
37%, tabaquismo 34%, alcoholismo 28%.
estrategia
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¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
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¿Cómo la voy a
implementar?
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¿Cuándo la voy a
implementar?
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Realizar campañas frecuentes) sobre la prevención de las adicciones
para atender la presencia o consumo de sustancias adictivas y la maternidad o
paternidad precoz.
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Con información oportuna y pertinente sobre Las
conductas de riesgo como las adicciones y la maternidad o paternidad precoz.
Ayudamos a que nuestros tutorados tengan menos
obstáculos para que puedan completar
sus proyectos de vida.
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Platicas, charlas, periódico mural, blog, Carteles, Investigaciones
sobre el tema, etc.), canalizando al orientador educativo al alumno que este
enfrentando una situación de riesgo.
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Al menos 2 veces por semestre.
Canalización cuando se requiera
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Estrechando
lazos Escuela-Familia.
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En la medida en que Maestros y padres de familia
Estemos más atentos y orientemos oportunamente, nuestros alumnos estarán más
alejados de presentar conductas de riesgo
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Con el auxilio del orientador atraves de
reuniones, platicas y citas para padres.
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Reuniones de calificaciones.3 por semestre
Escuela para padres 2 por semestre.
Atención de casos específicos
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Detección
oportuna de conductas de riesgo, como consumo de alcohol, bullying,
embarazos, consumo de drogas, etc.
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Manteniendo alejados e informados a nuestros tutorados sobre las
conductas de riesgo
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Vigilancia
reporte
canalización
seguimiento
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Continua
Cuando se requiera
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Talleres para padres
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Que los padres de familia reconozcan la
importancia del cariño, la comunicación y la integración familiar.
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Con el auxilio del orientador y de personal directivo y atraves de reuniones,
platicas y citas para padres.
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Escuela para padres 2 por semestre.
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Necesidades
de integración
De acuerdo al
diagnóstico realizado: el nivel de integración grupal y nivel de motivación son
nuestras mayores fortalezas, pero será necesario continuar con acciones que las
promuevan. Y mejoren y permanezcan.
estrategia
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¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
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¿Cómo la voy a
implementar?
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¿Cuándo la voy a
implementar?
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Emplear el blog para mejorar
la integración grupal
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Como un espacio para mejorar
la expresión oral .
Para mejorar el sentido de
pertenencia al grupo
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Usando el blog para felicitar
a los tutorados en su cumpleaños. O alumnos o equipos de alumnos que
destacaron en un parcial.
Para que publiquen fechas
importantes en sus actividades académicas
Publicación de carteles
alusivos a los valores familiares e institucionales.
Publicación de carteles
alusivos a los valores familiares e institucionales.
Compartan frases célebres,
videos o frases propositivas
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A partir de Noviembre de 2015
y permanentemente.
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Aunque en el
diagnostico no se contempló el área vocacional se consideraran las siguientes:
estrategia
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¿Cómo me ayuda la
estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?
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¿Cómo la voy a
implementar?
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¿Cuándo la voy a
implementar?
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Visitas a diversas empresas, o jornadas profesiograficas e instituciones de diferente índole en donde
puedan darse una idea de lo que harían saliendo de estudiar.
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Ampliar su conocimiento sobre
la diversa oferta educativa acorde a sus preferencias aptitudes e intereses.
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Visita a alguna universidad
cercana.
Investigaciones sobre la
oferta educativa estatal y foránea sobre sus intereses personales.
Asistencia a jornadas o a muestras
profesiograficas
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Noviembre de 2015
Enero de 2016
Marzo de 2016
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Guiar al alumno durante la elección de su formación propedéutica
(Bachillerato físico-matemático, Económico administrativo) o elección de
instituciones para realizar servicio social; con la finalidad de que sean
totalmente afines a sus intereses y habilidades.
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Nos permiten orientar sobre
las instituciones receptoras de prestadores de servicio social, sobre
carreras que pueden estudiarse si se opta por una u otra área propedéutica.
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En coordinación con el
orientador educativo.
Elaboración de periódicos
murales en relación a las áreas propedéuticas. Y sobre las actividades que se desarrollan en las instituciones receptoras de prestadores de servicio
social
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Noviembre de 2015
Febrero de 2016
Marzo de 2016
Abril de 2016
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Aplicación de test vocacionales que le permitan identificar sus
intereses y habilidades.
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Nos permiten indagar varios
aspectos que nos permiten conocer los hábitos, intereses y aptitudes de los
tutorados y facilitar la orientación que requiere.
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En coordinación con el
orientador educativo.
Aplicación e interpretación de
tests vocacionales
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Noviembre de 2015
Enero de 2016
Marzo de 2016
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